M1.962 - PRC Ámbito mejora de la práctica educativa (formal) - Aula 1

Pública

Fecha: 27 de abril

En esta segunda sesión se diseñó un instrumento breve para recoger información sobre las dudas, inquietudes y necesidades más frecuentes que pueden aparecer en las familias tras recibir un informe de identificación de altas capacidades intelectuales.

Esta actuación respondía a uno de los objetivos específicos del proyecto: identificar las dudas y necesidades más frecuentes que presentan las familias.

Objetivos de la sesión

• Diseñar una guía breve de preguntas para detectar necesidades familiares.
• Recoger posibles inquietudes iniciales tras la entrega del informe.
• Organizar la información en bloques temáticos.
• Preparar la base para la elaboración de la guía de orientación inicial.
• Garantizar que el recurso final respondiera a necesidades reales.

Desarrollo

Durante la sesión se elaboró una propuesta de cuestionario o guía de preguntas. Se organizaron las preguntas en varios bloques:

1. Comprensión del informe.
2. Reacciones emocionales de la familia.
3. Dudas sobre el significado de las altas capacidades.
4. Necesidades del niño, niña o adolescente.
5. Relación con el centro educativo.
6. Primeras pautas de acompañamiento familiar.

Algunas de las preguntas planteadas fueron:

• ¿Qué aspectos del informe han resultado más claros?
• ¿Qué partes han generado más dudas?
• ¿Qué preocupación principal aparece tras recibir la identificación?
• ¿Qué necesita ahora la familia para acompañar mejor a su hijo o hija?
• ¿Qué dudas surgen respecto al colegio?
• ¿Qué ideas previas tenía la familia sobre las altas capacidades?
• ¿Qué miedos o expectativas aparecen tras la devolución del informe?

Evidencias

Como evidencia se conserva el borrador del cuestionario o guía de preguntas:

Evaluación de la sesión

La sesión fue útil porque permitió concretar el tipo de información que era necesario recoger. Desde el punto de vista de los indicadores de proceso, se cumplió la previsión de diseñar un instrumento para detectar necesidades familiares, uno de los elementos establecidos en el Reto 3 .

La principal dificultad fue formular preguntas claras, breves y no invasivas. Al tratarse de un momento emocionalmente sensible para las familias, resultaba importante que el instrumento no transmitiera juicio ni generara sensación de evaluación hacia la familia.

Reflexión personal

Esta sesión me ayudó a reflexionar sobre la importancia de la escucha en la intervención psicopedagógica. A veces se tiende a pensar que orientar consiste en ofrecer información experta, pero antes de orientar es necesario comprender qué necesita realmente la persona o la familia.

También fue importante cuidar el lenguaje. En el ámbito de las altas capacidades existen muchos prejuicios, expectativas y miedos. Por ello, las preguntas debían ayudar a abrir un espacio de diálogo, no a confirmar ideas preconcebidas. Esta actividad me permitió desarrollar una mirada más ética y cuidadosa hacia el acompañamiento familiar.